Bridge學(xué)校采用SMART交互式白板

    在英國倫敦的Bridge學(xué)校，技術(shù)與高技能教師的結(jié)合，讓這樣一群對學(xué)習(xí)有著特殊要求的學(xué)生得到了滿足。這所學(xué)校接受年齡從5-19歲，有深度學(xué)習(xí)殘疾的學(xué)生。

    在2004年，學(xué)校教師參與了一個研究項(xiàng)目，研究交互式白板對學(xué)習(xí)智障學(xué)生的影響。在這個項(xiàng)目中，教師們走訪了同樣類似的特殊教育學(xué)校，在親眼目睹了交互式白板在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的重要影響之后，教師們希望把這些先進(jìn)的教學(xué)工具應(yīng)用到Bridge課堂教學(xué)中來，但是，老師們必須找到一套符合學(xué)校自身情況，滿足學(xué)生需求的交互式白板。

    雪下哦的一個咨詢顧問Sally Paveley說道：“在決定使用SMART交互式白板之前，我們做了一些研究和調(diào)查，認(rèn)為這套白板最適合我們的需要。讓我們感到最方便的就是，可以完全用手指代替粉筆，雖然我們90%的學(xué)生都能夠使用筆或者其他一些設(shè)備，但始終有部分學(xué)生不具備這個能力，我們必須權(quán)衡這個問題，不能把這些學(xué)生排除在外。”

    Paveley是學(xué)校的一名教師，自從使用交互式白板之后，學(xué)生們的注意力比以前要集中。她說到：“現(xiàn)在，在我的每一節(jié)課上，我都要用SMART交互式白板，學(xué)生們對此也非常感興趣，這在我們的教學(xué)工作中，是非常重要的，因?yàn)樵S多學(xué)生都總是出現(xiàn)注意力不集中這個問題。”

    Eleanor是學(xué)校里年紀(jì)較小的學(xué)生，自從使用了交互式白板后，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)了大幅度的提高。剛?cè)雽W(xué)時，他的手臂的移動范圍是非常有限的，現(xiàn)在他都能夠反抱雙臂，放在脖子后面了。Eleanor的老師Andrew Beswetherick希望能夠幫助她實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)。第一，希望Eleanor的雙臂運(yùn)動范圍更加寬，第二，看看她是否能夠理解因果關(guān)系。Andrew從Eleanor父母那里得知，她非常喜歡Eric Clapton的音樂。所以，當(dāng)Eleanor在觸摸交互式白板的時候，Andrew就把文件制作成PPT形式，并播放Clapton的音樂。過了一會兒，Andrew便提出了更高難度的動作要求，讓Eleanor親自去播放音樂。

   “我能夠同時作兩樣事情，” Andrew說道，“一是讓她更加準(zhǔn)確地觸摸到自己的目標(biāo)，并讓她明白，觸摸到一個特殊部位，就能產(chǎn)生一定的效果。二是，觸摸屏幕的右下角，讓她進(jìn)一步擴(kuò)展自己平時正常的運(yùn)動幅度。現(xiàn)在，Eleanor每次都能夠自己操作了，在她的大腦里面形成了一個固定的模式，我這個教學(xué)結(jié)果可以說是非常成功的。”

    Andrew認(rèn)識，當(dāng)一個學(xué)生逐漸開始明白事物的因果關(guān)系時，這對他們將會產(chǎn)生非常重要的影響。這就是他為什么減暗燈光，在放大揚(yáng)聲器的原因。當(dāng)學(xué)生們觸摸到了交互式白板，他們就獲得了更多的反饋信息，幫助他們理解因果關(guān)系。

    據(jù)Paveley介紹，學(xué)校的教師和學(xué)生對他們使用了SMART交互式白板后取得的成功，都感到非常滿意。現(xiàn)在，老師在使用交互式白板，學(xué)生們也可以感知到整個課堂的氣氛和內(nèi)容，讓每個學(xué)生都融入到了教學(xué)中來。

    對于Eleanor來說，在Andrew和交互式白板的幫助下，她每天都在取得新的成績，向更好的目標(biāo)奮進(jìn)。