7月23日，2022中國計算機學(xué)會（CCF）職業(yè)教育大會在大連召開。本次大會以“新職教，新使命，新征程”為主題，圍繞新職業(yè)教育法、數(shù)字化人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、教師能力提升、課堂革命等話題展開探討。大會開設(shè)5個主論壇、3個分論壇，聯(lián)想作為優(yōu)秀企業(yè)代表出席。會上，聯(lián)想中國區(qū)教育行業(yè)經(jīng)理鄭裕民帶來了《聯(lián)想創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院與人才培養(yǎng)方案》主題分享，以自身實踐經(jīng)驗導(dǎo)入院校課程與人才培養(yǎng)體系，賦能院校建設(shè)新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同打造高質(zhì)量專業(yè)群。 

    近年來，隨著中國全面邁向高質(zhì)量發(fā)展，國家政策和社會需求為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部條件。《職業(yè)教育法》的重新修訂，從根本上確立了職業(yè)教育的地位。作為全球制造產(chǎn)業(yè)的一員，聯(lián)想入選首批國家產(chǎn)教融合企業(yè)公示名單。目前，聯(lián)想正在積極肩負(fù)產(chǎn)業(yè)使命，整合供應(yīng)鏈、教育、公益基金等多部門能力深化產(chǎn)教融合，為產(chǎn)業(yè)培育更多高質(zhì)量人才。

    專注新一代信息技術(shù)人才培育研究

    實現(xiàn)高質(zhì)量產(chǎn)教融合

    一面是今年高校畢業(yè)生首破千萬的“史上最難就業(yè)季”，另一面卻是實體經(jīng)濟常年出現(xiàn)“招工難”，勞動力的結(jié)構(gòu)性改革迫在眉睫，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才任重而道遠。在職業(yè)教育層面，產(chǎn)教融合、校企合作，也是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是職業(yè)教育最顯著的類型特征。

    針對職業(yè)教育的眾多發(fā)展困境，鄭裕民在發(fā)言中表示：“新職教法的出臺，標(biāo)志著國家對高素質(zhì)技能型人才的新定位。在新技術(shù)變革的大環(huán)境下，社會企業(yè)可以通過高素質(zhì)職業(yè)人才的輸出提升企業(yè)‘技術(shù)競爭力’。作為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的一員，聯(lián)想一直與國家職業(yè)教育發(fā)展同頻共振，聯(lián)想專注新一代技術(shù)人才培育研究，打通人才供應(yīng)端和人才需求端通道，協(xié)同院校開展高水平產(chǎn)教融合。” 

    共享共建創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院

    探索產(chǎn)教融合新模式

    現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教融合的重要實現(xiàn)形式與職業(yè)教育改革的重要載體。早在2020年7月，教育部等部門就聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，提出經(jīng)過四年左右時間，建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同年9月，教育部等九部門發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020-2023年）》，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進入國家級示范項目推動的新階段。 

    聯(lián)想創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學(xué)院的整體架構(gòu)，是以專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)新研究院、國際辦學(xué)為三大核心體系，與校方攜手，開展系統(tǒng)性建設(shè)，新技術(shù)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)研究。結(jié)合自身豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，建設(shè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)群課程體系、軟硬一體化實訓(xùn)室建設(shè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)到教學(xué)的銜接。聯(lián)想整合自身全球化企業(yè)的資源，于2021年5月21日在青島成立了聯(lián)想國際教育與產(chǎn)業(yè)人才研究院，開創(chuàng)了國內(nèi)外協(xié)同辦學(xué)的服務(wù)體系，讓職業(yè)人才與國際接軌。

    在數(shù)字校園方面，聯(lián)想開發(fā)的智慧課堂、智慧教室、智慧校園等解決方案，發(fā)揮“應(yīng)用+平臺+終端”的優(yōu)勢，以智慧教育大屏、智慧黑板、電子班牌等智能基礎(chǔ)設(shè)、智慧教學(xué)平臺幫助傳統(tǒng)教室實現(xiàn)教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量與校園治理信息化水平，實現(xiàn)院校信息化升級。 

    “產(chǎn)、學(xué)、 研、用”一體化人工智能平臺

    提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

    面對當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟的加速融合趨勢，企業(yè)重點關(guān)注的發(fā)展方向要與人才技能培養(yǎng)緊密結(jié)合，不斷夯實基于“端-邊-云-網(wǎng)-智”全要素技術(shù)架構(gòu)的能力。以人工智能技術(shù)實踐為例，基于多年行業(yè)積累，聯(lián)想人工智能實驗平臺正在反哺教育教學(xué)。集教學(xué)、實驗、培訓(xùn)于一體的聯(lián)想人工智能實訓(xùn)實戰(zhàn)平臺，集成了業(yè)界最前沿的人工智能應(yīng)用，既可以用作教學(xué)平臺，也可用作科研平臺。同時針對教學(xué)實驗場景，聯(lián)想為院校和教師量身定制實驗開發(fā)調(diào)試環(huán)境，實驗運行管理以及教學(xué)管理等功能，與院校攜手培養(yǎng)出更多既專精于本專業(yè)、又熟悉人工智能算法的復(fù)合型人才。

    在具體應(yīng)用層面，聯(lián)想與浙江大學(xué)合作，通過端到端的算力、數(shù)據(jù)、算法、模型管理能力，實現(xiàn)對表面增強拉曼光譜儀采集的數(shù)據(jù)實時的進行智能分析，實現(xiàn)原料藥材和飲片的智能、快速評價；聯(lián)想與武漢理工大學(xué)，通過平臺自動化機器視覺（AutoCV)，實現(xiàn)了集裝箱箱損智能識別場景的快速落地，加速科研項目研究進度；聯(lián)想幫助杭州師范大學(xué)快速完成人工智能教學(xué)科研平臺的初始化建設(shè)，并成立聯(lián)合人工智能實驗室，達到了培養(yǎng)學(xué)生“實戰(zhàn)能力、創(chuàng)新精神”的目的。

    在工業(yè)領(lǐng)域，聯(lián)想和眾多頭部制造型企業(yè)開展工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)合作，以聯(lián)想AI、大數(shù)據(jù)、IOT計算為依托。通過leap平臺幫助企業(yè)優(yōu)化改造生產(chǎn)線、優(yōu)化工藝，實現(xiàn)降本增效。

    通過對工業(yè)豐富的管理與制造經(jīng)驗，聯(lián)想將智能產(chǎn)線微縮化，幫助院校建設(shè)“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)基地”，不僅可以進行線下生產(chǎn)環(huán)節(jié)1：1全流程實訓(xùn)教學(xué)，同時基于“數(shù)字孿生”技術(shù)開展“倉儲、加工、檢測、輸送、裝配、包裝”六大制造單元在數(shù)字生產(chǎn)線上的全流程仿真生產(chǎn)。同時也可實現(xiàn)虛實聯(lián)動，實時進行線上與線下實訓(xùn)基地的數(shù)據(jù)采集與管理。 

    未來，聯(lián)想將繼續(xù)發(fā)揮技術(shù)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，加強校企協(xié)同，深化產(chǎn)教融合，持續(xù)探索更多人才培養(yǎng)和專業(yè)共建方案，為社會持續(xù)輸送高素質(zhì)技能人才。聯(lián)想也將為職業(yè)院校提供發(fā)展必備的基礎(chǔ)設(shè)施和全生命周期服務(wù)，為推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。