“雙減”背景下，學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了，如何采取有效措施，切實(shí)保障學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量？如何跟蹤評價(jià)“雙減”成效？

    2月15日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌對此回應(yīng)表示，“雙減”，減負(fù)是治標(biāo)，目的是為了提質(zhì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育回歸育人的本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

    去年秋季學(xué)期以來，各地各校認(rèn)真貫徹落實(shí)中央的“雙減”文件精神，把落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、保障教學(xué)質(zhì)量作為一個(gè)重要的目標(biāo)，不斷提升“三個(gè)水平”（作業(yè)設(shè)計(jì)水平、課后服務(wù)水平、課堂教學(xué)水平），取得了積極成效。

    教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱東斌表示，在此基礎(chǔ)上，下一步將重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面的工作：強(qiáng)化教育教學(xué)管理、提高教師的專業(yè)能力、加強(qiáng)質(zhì)量評價(jià)和檢測。

    “雙減”后，為了推動作業(yè)減負(fù)、教學(xué)提質(zhì)，眾多中小學(xué)校都進(jìn)一步加強(qiáng)了信息化與教學(xué)的融合，致力于讓教學(xué)活動更高效、優(yōu)質(zhì)。

    那么，針對教育部下一步將重點(diǎn)抓好的三個(gè)方面工作，信息化技術(shù)又能如何賦能呢？

    1、強(qiáng)化教育教學(xué)管理

    第一方面，強(qiáng)化教育教學(xué)管理。

    要求省級教育行政部門要分學(xué)科制定教學(xué)基本要求，要求學(xué)校健全教學(xué)管理規(guī)程，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化教師的備課和校本教研，提高課堂教學(xué)水平。要求教師要精準(zhǔn)分析教情學(xué)情，通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、日常作業(yè)、期末考試、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測等途徑，逐一分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地做好輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。

    從中能看到，教師對教情、學(xué)情的分析，既需要貫穿教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，也需落實(shí)到每一位學(xué)生身上。那么，這將要求教師對日常教學(xué)的過程性數(shù)據(jù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的記錄工作做得更全面、精細(xì)。

    在這方面，信息化技術(shù)能夠幫助教師把數(shù)據(jù)記錄工作做得更高效、輕松。

    比如，青小鹿紙筆互動系統(tǒng)這款智慧教學(xué)應(yīng)用，支持課堂、測驗(yàn)、作業(yè)、講評等教學(xué)全流程交互使用。

    基于智能筆的數(shù)據(jù)傳輸，教學(xué)全流程數(shù)據(jù)可以自動記錄、存檔，教師只需從平臺導(dǎo)出數(shù)據(jù)報(bào)告即可，將為教師節(jié)省許多反復(fù)統(tǒng)計(jì)、整理數(shù)據(jù)的時(shí)間。

    系統(tǒng)還能自動給學(xué)生推送個(gè)性化錯(cuò)題練習(xí)，也支持教師錄制微課進(jìn)行推送，幫助教師更好地做好學(xué)生的輔導(dǎo)答疑和拓展提高工作。

    2.提高教師的專業(yè)能力

    第二方面，提高教師的專業(yè)能力，將提高教師隊(duì)伍素質(zhì)作為保障學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。

    一是要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有效實(shí)施“國培計(jì)劃”和各級教師培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)提高教師的“六種能力”，包括教師育德能力、課堂教學(xué)能力、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、課后服務(wù)能力和家庭教育指導(dǎo)能力。

    二是要提高教研實(shí)效。充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會以及各級教研機(jī)構(gòu)的專業(yè)支撐作用。

    三是要強(qiáng)化展示交流。做好“基礎(chǔ)教育精品課”的遴選工作和國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎的推廣應(yīng)用，今年還將評選第三屆國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，積極開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流和舉辦作業(yè)設(shè)計(jì)大賽。

    四是要通過信息化賦能。今年要大力實(shí)施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，鼓勵(lì)教師充分利用信息技術(shù)，充分利用國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

    在提高教師的專業(yè)能力方面，明確提到了要以信息化賦能，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

    具體來看，信息化技術(shù)能更好滿足師生間即時(shí)互動與實(shí)時(shí)反饋需求，更適用于開展體驗(yàn)式、探究式、合作式等創(chuàng)新的課堂教學(xué)活動，易打造出生動直觀的高效課堂。教師在思考將信息技術(shù)融入課堂的過程中，也能激發(fā)對教學(xué)的更多想象力。

    圖片學(xué)生們在上一節(jié)紙筆互動課

    另外，促進(jìn)課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)的深度融合，優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源也有助于教師為學(xué)生提供更個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

    3、加強(qiáng)質(zhì)量評價(jià)和檢測

    第三個(gè)方面，加強(qiáng)質(zhì)量評價(jià)和檢測。

    一是要求各地各校進(jìn)一步做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，注重質(zhì)量分析和結(jié)果反饋。根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測的結(jié)果，針對存在的不足，采取有效的改進(jìn)措施，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

    二是要求各地各校將“雙減”工作成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，按照去年教育部等六個(gè)部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)指南》的要求，體現(xiàn)問題導(dǎo)向，改進(jìn)評價(jià)辦法，充分發(fā)揮質(zhì)量評價(jià)的導(dǎo)向作用。

    三是為了更加客觀地了解各地各校“雙減”工作的落實(shí)情況，教育部將委托第三方開展“雙減”落實(shí)情況的獨(dú)立調(diào)查，進(jìn)行跟蹤評價(jià)。

    在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方面，信息化技術(shù)則能夠提供基于大數(shù)據(jù)的智能診斷服務(wù)，為管理者進(jìn)行科學(xué)管理、決策提供真實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

    青小鹿紙筆互動系統(tǒng)支持提供多維度的數(shù)據(jù)報(bào)告

    在青小鹿紙筆互動系統(tǒng)的支持下，智慧教學(xué)應(yīng)用的場景中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)均會自動匯聚、自動分析，從不同維度輸出數(shù)據(jù)報(bào)告，以豐富過程數(shù)據(jù)沉淀，幫助管理者精準(zhǔn)掌握學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與師生發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，助力提升教學(xué)實(shí)效。

    落實(shí)“雙減”，需要學(xué)校對現(xiàn)有的課程體系、課堂教學(xué)、作業(yè)評價(jià)、課后服務(wù)、教師隊(duì)伍等要素進(jìn)行優(yōu)化與重構(gòu)，信息化建設(shè)不會是變革的目的，但它將成為推動學(xué)校實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性深層次變革的有力工具。

    文章新聞內(nèi)容引述自：澎湃新聞《“雙減”后如何保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量？教育部回應(yīng)》 記者程婷