玉石是一種堅硬的礦物，且大多有似石頭一般的外皮包裹，未經雕琢的美玉往往不被人識，古人稱之為“璞”。

    在深圳市光明區玉律學校校長王婷看來，她的學生就是這樣未經雕琢的“璞玉”。因材施藝、精雕細琢，讓璞玉脫去粗蕪煥發蘊藏的獨特光華，是王婷做教育的初衷和理想。

    “玉”文化的孕育

    2014年，是玉律發展里程碑式的一年，也是校長王婷彌足珍貴的一年。

    這一年，玉律成為華東師范大學“新基礎教育”實驗學校，王婷開始積極吸收“新基礎教育”的理念。“教天地人事，育生命自覺”，“新基礎教育”理念認為，教育要通過外力促進學生主動向上生長。這句話讓王婷有了撥開云霧見日明的感覺。

    以往玉律的很多教學設計已經接近“新基礎教育”的方式，只是缺乏理論支撐。王婷從“新基礎教育”理念中凝練出一套“美玉”的核心文化，帶領學生雕琢“小美玉”文化，帶領老師凝練教學的“琢玉文化”，充分激發學生的學習內生動力。

“玉”的自我成長

    時間回溯到2013年，王婷上任伊始。

    “校園建筑具有教育性，一個美好、溫暖、干凈、有藝術氛圍的環境，更像一個精神樂園，會讓人不自覺地改善行為、習慣、姿態甚至品性。”憑著這個初心，王婷對玉律進行了改造，賦予了學校建筑更多的內涵。

    如今，走進玉律，校園小徑蜿蜒、流水潺潺，教學樓簡約而不失格調，恍如一幅炫彩的畫卷;高規格的音樂舞蹈室、合唱室、器樂室、書法室、水墨室、閱讀室、創客實驗室等專用功能教室一應俱全，玉律滿足了我們對未來中小學教育的所有暢想。

    不止校園環境，課室環境也能激發學生的成長。以往的教室，是以老師為權威的傳道授業解惑，是“粉筆、黑板、教案”的一畝三分地，不夠沉浸有趣。

    王婷引入華為IdeaHub Board等數字化教學工具，電子黑板與傳統黑板拼接組合，讓傳統粉筆教學邁向“老師、數字化教學工具、學生”融為一體的數字化教學新時代。

    華為IdeaHub Board讓玉律現代、高效的教學環境得以延伸。不久的將來，這種數字化的教學方式將覆蓋玉律的74間教室，超過3700名師生將在其中自由探索，施展自我。

    課堂上，老師利用華為IdeaHub Board充分調動學生的感官，讓課堂知識的流動更自由開放。老師的講課時間從40分鐘壓縮到20分鐘，學生不再是課堂的旁觀者， 更多地舉手發言、參與小組討論，更深入地參與到課堂中，“學生上起課來，眼里都充滿了光”。

    好的教育，不是灌滿一桶水，而是點燃一團火，數字化工具成為點燃學生學習熱情的養料。

    老師的“琢玉”之道

    2020年，玉律從一所小學升級為九年一貫制學校，設54個教學班，其中36個小學班，18個初中班。九年一貫制的建設，是玉律嶄新未來的起點。

    如何在成為九年一貫制學校后，做好有效的銜接，讓教學質量的提升，轉化為學生的成長。

    創新教學工具能最大限度整合教室、教師、活動場地、教育設施設備等各種教育資源，讓老師能將更多時間放在鉆研教材、拓展教學方式上。

    因為缺乏標準的語言學習環境，英語教學存在難點。引入了華為IdeaHub Board后，老師巧用分組PK功能，提升學生的參與度;通過隨機選人、搶答等功能讓英語課堂像游戲闖關，寓教于樂，大大提升課堂的趣味性。

    “以前學生很難理解一些物理實驗，比如勻速下降，因為肉眼看不出來。”現在，老師通過華為IdeaHub Board聲像并舉地進行虛擬演示，即使當時不記得這個結論，學生也記得它是怎么推導出來的。

    “華為IdeaHub Board對我們的教學產生著很多其他積極的意義。我們可以對重難點內容進行標注，讓上課更有針對性;也可以搜索相關的云端資源和網絡資源，讓課堂得到擴充與延伸。”

    這種嘗試持續了一年多，原本乏味的教學過程逐漸充滿了生機，采用數字化教學的班級成績都得到了極大的提高。數字化教育也成為了玉律的品牌特色。

    “美玉”初成，生長不止

    教育的永恒命題，是如何培養一個人。

    素質教育、因材施教、啟發式培養……王婷利用數字化教學工具為學生找到了多元發展的新創意，為玉律甚至更多學校提供了一個努力的方向。

    “全國新基礎教育基地學�！�、“5G+智慧教育未來學校創建孵化基地”、“深圳市最具變革力學校”……一系列光環掩映，玉律已成為深圳教育版圖上的一顆璀璨明珠。

    “玉汝于成，律己達人”，在充滿文化韻味的校訓加持下，玉律學校“美玉”初成，繼續奮力生長。