閉塞的交通、破舊的校園、留守的兒童、稀缺的教師資源……這些，是村小留給人們的印象。在我來到村小之前，我也是這樣認(rèn)為。但當(dāng)我慢慢走近她，了解她，才發(fā)現(xiàn)村小有著我們所不知道的一面。

    我所任教的雷福小學(xué)就是一所村小，地處孝感市云夢縣沙河鄉(xiāng)邊境地帶，只有一條寬不足 5 米的水泥路通往學(xué)校，學(xué)校周邊即是農(nóng)田。初次來到這個學(xué)校，我切實體會到“閉塞”一詞的含義。目前全校有學(xué)生 189 人，其中留守學(xué)生多達143 人。全校共開設(shè)六個年級，每個年級一個班，在職教師只有 13 人。平均兩個老師負(fù)責(zé)一個班級的所有科目，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、科學(xué)、體育、音樂。2017 年 9 月之前，這所學(xué)校教室里連電燈都沒有，教學(xué)設(shè)備只有最原始的黑板和粉筆。

雷福小學(xué)

    直到 2017 年國慶節(jié)之后，教室里安裝了交互式電子白板，孩子們認(rèn)知世界的一扇新的窗戶被打開了。我通過希沃白板制作課件，里面插入與課本配套的Flash 動畫，有聲音，有圖像，簡直是動畫版的課本，還能做到點哪一句，讀哪一句。甚至還可以讓學(xué)生自己為動畫配音，合成新的視頻，讓每個學(xué)生都有機會體驗一次當(dāng)配音演員的感覺，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動起來了。

    小孩子天性活潑，喜歡有韻律、有節(jié)奏的 chant（頌歌）。PEP 教材三年級英語課本中，每單元都有對應(yīng)的 chant。我利用從網(wǎng)上下載的配套動畫，帶領(lǐng)孩子們一邊吟誦 chant，一邊拍手打節(jié)奏，孩子們不知不覺就將本單元所學(xué)知識串聯(lián)并背誦下來了。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第三單元時，我自創(chuàng)的 chant“face，face， 一 張臉；eye，eye， 看 得 見；ear，ear， 聽 得 遠；nose，nose， 兩 個 圈；mouth，mouth，說話甜。”深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在吟誦過程中，自己就配上動作，指著對應(yīng)的身體部位，既讀熟了單詞，又利用情景學(xué)習(xí)法加深了對單詞的記憶。這節(jié)課獲得了沙河鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課競賽評委們的一致好評。

希沃白板課件

    在學(xué)習(xí) PEP 教材三年級第三單元中的顏色時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生跟著動畫一起跳Let's do 部 分 的 舞 蹈。“Black, black, stand up. Orange, orange, sit down. White, white, touch the ground. Brown, brown, turn around.”這個舞蹈動作簡單，歌詞也朗朗上口，每個學(xué)生都積極參與。接著我們通過 color song 這首歌，將所學(xué)的顏色串聯(lián)起來，學(xué)生們在唱歌過程中很快就記住了各種顏色的英文說法。那節(jié)課上，我也和他們一樣玩得不亦樂乎。

    在復(fù)習(xí) PEP 教材三年級上冊第四單元時，我利用希沃白板制作課件，使用蒙層效果，用手慢慢擦出各個動物最具特點的身體部位，學(xué)生快速搶答出所對應(yīng)的動物英文名。十一月的窗外，田野上寒風(fēng)凜冽，教室里卻是熱火朝天。隨后，我利用希沃白板課堂活動中的分組競賽功能制作練習(xí)題，來復(fù)習(xí)本單元家庭成員，如游戲一般有趣。那一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生都端正坐好，認(rèn)真思考，爭相搶著想被我點到講臺上做題目。

    活潑好動，有強烈的好奇心，是小孩子的天性。作為教師，剛開始我也會覺得他們的這種天性不利于課堂管理，影響課堂紀(jì)律，為此很是頭疼。但是，在教學(xué)過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，如果我們的課堂足夠有趣，能夠吸引孩子們，那么課堂管理無形之中就不再需要我們花費很多精力。尤其是當(dāng)信息化教學(xué)走進課堂后，恰恰正是他們身上這種特有的熱情給予了我正面的反饋，使我們的英語課堂活潑有趣，效率倍增。

熊老師的課堂

    在村小，我們可能缺少專業(yè)的體育、音樂、美術(shù)教師，但教育信息化的發(fā)展給村小帶來了與城市學(xué)校一樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。當(dāng)我們村小的老師抱著終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷汲取營養(yǎng)，積極擁抱教育新工具、教學(xué)新思維，村小的孩子也一定可以接受到越來越好的教育。

    “教育的本質(zhì)是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”它告訴我們教育是“慢”的事業(yè)，容不得我們急功近利，揠苗助長；教育是靜靜地陪伴，是教師和學(xué)生共同成長的過程；教育是春風(fēng)化雨，潛移默化的影響。我們突破傳統(tǒng)教學(xué)思維去為孩子們開拓新的視野，我們挑燈夜戰(zhàn)制作的每一份互動課件，我們苦口婆心講解的每一個知識點，我們銘記于心并努力踐行的“為了每一個學(xué)生的發(fā)展而教育”的理念……它們的意義在哪里？

    我想，是為了能如春風(fēng)化雨般潛移默化影響我們的學(xué)生，不只是單純的知識傳遞灌輸，更是希望的喚醒。教育，不是注滿一桶水，而是點燃一把火。小學(xué)英語教學(xué)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、提高學(xué)生的跨文化意識。每每看到學(xué)生真正能在學(xué)中玩耍，在歡笑后有收獲；看到他們越發(fā)自信地開口講英語，用英語互動對話；看到他們的視野在一點點被打開……就覺得，所有的努力都值了。

    今年，我利用希沃白板制作的課件參加云夢縣優(yōu)質(zhì)課競賽和孝感市優(yōu)質(zhì)課競賽都獲得了一等獎，并且得到了參賽教師和評委們的極大好評。感謝希沃讓一個普通的農(nóng)村小學(xué)教師有機會走到這樣的競賽中，感謝希沃為農(nóng)村小學(xué)孩子們打開的這扇神奇的窗。

以上教育故事，來自《教思薈 2》。