經濟快速發展，科技更是進步一日千里，多媒體信息技術伴隨著多媒體設備、投影儀、智能黑板、教學一體機等鋪天蓋地的涌入學校和教育，但卻并沒有引發出教育的革命和變革，在教學一線，信息技術與教育教學“兩張皮”的現象依舊普遍存在。

    在日前舉行的第77屆普教展上，筆者有幸結識了一些學校的一線工作者，據他們反饋：目前，在實際應用中，投影機和液晶一體機大多只是取代黑板而已，企業在多媒體設備上加載了許多的功能，但是老師用得少，太多的功能老師不知道，也不知道用。而絕大多數的產品使用2年后就特別卡，一些復雜功能還得培訓——老師們呼吁企業應該以實際出發，推出更多傻瓜式產品，裝備只是工具而已，就跟手機一樣大家都知道怎么打電話、發信息、拍照。

    優秀的產品和新的技術，如果不能被老師們真正用起來，信息化教育就無從談起。在信息化設備普及率升高的同時，企業都應該思考如何將信息技術與教育教學進行融合應用，切實提高教學質量？

    同時，作為信息化教學設備的直接使用者，教師在促進信息技術與教學融合應用的過程中也擔當著重要角色，其教學思維的轉變也是至關重要。

    傳統教育教學方式是經驗型的，除了給學生分數和經驗性的與不恰當的評語之外，幾乎沒有其他有力的手段來促進學生自我認知和引導教育提升智慧。智能技術能解決我們復雜性的和重復性勞動的問題，但不能解決教育內涵與教育智慧的問題。從第77屆普教展現場了解的情況來看，如何降低信息化設備應用的門檻，如何借助信息技術轉變傳統教學模式與教學理念、切實提高教學質量以適應高素質人才培養需求，仍然是目前教育信息化建設的需要重點關注、投入方向。