從古代的科舉取士，到如今補課熱、考研熱、高考熱、擇校熱等現象，折射出來的是千百年來人們對于教育重視力度居高不下。一年一度的高考大戰后，接踵而至的是對于院校的選擇，為此，擇校繼而又成為了考生和家長關注的一個新的熱點，現在不僅僅是大學，甚至連中小學、幼兒園也同樣難逃厄運，高價購買學區房、全家齊好陣通宵排隊搶學位等現象比比皆是。之所以會出現這樣的“擇校”狂熱，大家對此也莫衷一是，而其根源在于教育資源分布的嚴重不均衡�；�于這一現狀，銳取新一代的全自動教育錄播系統，便很好的解決了這一難題，讓教育資源共享變成現實。

    首先，分布式域設計，形成整體的區域共享支撐環境。銳取教學視頻管理平臺采用分布式域設計，可實現多級平臺的部署，設計上支持無限級平臺接入和分離。即一個學�？芍苯舆M行單一部署，后期只需要簡單配置即可實現多個學校與區級平臺、市級平臺的整合，并可實行單點登錄(即只要在一個平臺登錄都可以進入其他平臺);當合并的學校想脫離合并的資源平臺的話也可以配置網站進行脫離。支持各平臺在獨立使用與合并共享之間進行切換，此設計讓區域間的共享變得更靈活更方便。

    其次，多樣化的管理及搜索方式，方便資源的獲得。平臺上的教育資源除按年級、學科等進行分類外，還設有課堂直播、名師工作室、資源訂閱與收藏等功能模塊;同時平臺嵌入獨創的視頻虛擬切片技術，將45分鐘的課堂視頻按知識點進行虛擬切片，學生可以直接按知識點搜索視頻片段，而無須瀏覽整堂課的視頻來查找。以上這些功能和模塊，有效保證了資源查找和獲得的有效性，有益于資源的多樣化共享。

    最后，快速發起主題討論或會議，體驗交互式共享。銳取教育錄播系統在原有基礎上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會等多種視頻互動活動的開展，支持包括視頻、音頻、文字交互在內的多種交互活動的開展，通過簡單的活動發起、活動通知和活動參與，即可實現實時的“桌面式”交流和研討。打破傳統的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發揮更大的作用。

    在分析優質教育資源建設和共享的基礎上，銳取教育錄播系統在實踐中邁出了成功的步伐，銳取教育錄播系統不僅克服了傳統錄播系統的不足和資源共享現狀中的一些弊端，同時更好的服務于優質視頻教育資源的共享。