隨著教育信息化水平的不斷提升，教育教學(xué)模式的不斷更新，對教師及學(xué)校管理人員的工作提出了更多的要求。能否從簡單重復(fù)的勞動中解脫出來，從而讓教育工作者更關(guān)注于教育教學(xué)的核心內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，深化學(xué)習(xí)效果，同時利用新型信息化技術(shù)進(jìn)行深造與交流，不斷提高業(yè)務(wù)水平，是當(dāng)下學(xué)校教育普遍要面對的問題。

    解決這個問題，并無捷徑可走，但是卻有利器助推。銳取自動錄播系統(tǒng)與人工智能的結(jié)合，將成為進(jìn)一步推動學(xué)校教育工作不斷提升的有力武器。

    學(xué)生巡視—捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

    教學(xué)工作并不是教師簡單地把已有知識灌輸給學(xué)習(xí)者，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生為主體。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師必須要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的接受程度和心理狀態(tài)。只熟悉教材，而不了解學(xué)生的教師，絕不是優(yōu)秀教師。因此，教學(xué)中的備課環(huán)節(jié)有“三分備教材，七分備學(xué)生”的說法。

    但是，掌握學(xué)生的接受程度，傳統(tǒng)的方式只能由教師憑借經(jīng)驗(yàn)零星地來實(shí)現(xiàn)。這種方法的弊病在于主觀性太強(qiáng)，而且缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，容易造成誤判。針對此，銳取推出了帶學(xué)生巡視功能的六機(jī)位全自動錄播系統(tǒng)。

    錄播+人工智能銳取致力解決學(xué)校教育的痛點(diǎn)

    首先采用多功能、多形式、多區(qū)域的新型跟蹤模式，解決了教室劃分為不同學(xué)習(xí)區(qū)域產(chǎn)生的應(yīng)用需求。教師可通過系統(tǒng)對整個授課過程的直播或點(diǎn)播來調(diào)查和觀察,掌握班級內(nèi)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識水平、特長愛好,將學(xué)生按照學(xué)習(xí)狀況分組,形成一個個學(xué)習(xí)群體。

    在此基礎(chǔ)上，銳取業(yè)內(nèi)獨(dú)有的學(xué)生巡視功能，通過視頻圖像，分析、理解學(xué)生的行為動作和面部表情。在課程錄制過程中，系統(tǒng)將分析出的學(xué)生行為數(shù)據(jù)與知識點(diǎn)、授課環(huán)節(jié)等數(shù)據(jù)相結(jié)合，整理得出圖表，柱狀圖等可視化數(shù)據(jù)，并與視頻畫面綁定，形成豐富的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包。

    通過這些數(shù)據(jù)為每個學(xué)生進(jìn)行“畫像”，從而找到提升成績的方法。該功能基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程與成效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，診斷出學(xué)生知識、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，以幫助學(xué)生和教師獲取真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。學(xué)生可以清楚看到問題所在，學(xué)習(xí)更高效;教師也可對癥下藥地針對具體情況，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教與學(xué)的針對性、有效性和科學(xué)性。從而幫助教師量化了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自身教學(xué)水平。

    人臉識別——推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享

    優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源總是稀缺的。為了得到它，傳統(tǒng)做法要花費(fèi)大量的時間上和預(yù)算上的成本。其實(shí)對學(xué)校而言，真正的教學(xué)資源就是優(yōu)秀教師的教學(xué)水平。以往，受技術(shù)條件所限，真正享有這種資源的僅限于這名教師所教的學(xué)生。他(她)課堂上的風(fēng)采無法被其他教師所學(xué)習(xí)。

    為避免這種尷尬的局面再持續(xù)下去，銳取全自動錄播系統(tǒng)依托人工智能發(fā)展大背景，推出了當(dāng)前教育教學(xué)密切相關(guān)的人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)將解決以下幾大問題：

    第一，信息自動采集、課件自動發(fā)布。教師在錄播教室錄制課程，錄播系統(tǒng)將自動識別教師的身份、所教年級和科目，錄課完成后課件將自動上傳到資源庫的對應(yīng)分類中，并且可以自動發(fā)布給相關(guān)的學(xué)生和對此關(guān)注的教師。這不僅進(jìn)一步提高錄播教室的自動化程度，讓教師專注教學(xué)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化錄播，更有利于培養(yǎng)師資力量，提升整所學(xué)校的教學(xué)水平。

    同時，教學(xué)資源庫的建立，能夠提供多媒體精品課程優(yōu)先保證學(xué)生自主復(fù)習(xí)、重修;優(yōu)秀教師資源共享;實(shí)現(xiàn)在線師生點(diǎn)評、教研互動;解決跨學(xué)校、跨校區(qū)、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)時間、地點(diǎn)沖突。

    第二，教師身高自適應(yīng)。系統(tǒng)會應(yīng)用人臉識別技術(shù)對教師身高進(jìn)行檢測，從而自動調(diào)節(jié)教師景位角度，使得教師在講課過程中始終位于攝像機(jī)適宜位置，特寫鏡頭取得更完美的畫面。

    人工智能時代究竟離我們還有多遠(yuǎn)，人工智能將會對人們的生活帶來多大的改變。事實(shí)上，人工智能技術(shù)已經(jīng)或正在顛覆性的改變著許多行業(yè)和領(lǐng)域。筆者了解到，人臉識別系統(tǒng)，在7月底于貴陽舉行的“東盟國際交流周”受到了與會的教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度評價與國外嘉賓的高度關(guān)注。這表明人工智能即將開啟新一輪的技術(shù)變革。

    深圳銳取信息技術(shù)股份有限公司成立于2003年，總部位于深圳市南山區(qū)國家級科技園，針對行業(yè)痛點(diǎn)需求，銳取提出“場景錄播”新概念，使錄播進(jìn)入無 線便攜時代。

    多年來，銳取專注專業(yè)化場景的信息記錄、聚焦創(chuàng)新性產(chǎn)品的技術(shù)革新、致力互聯(lián)網(wǎng)直播的平臺開發(fā)，為客戶提供高清、便捷、定制化的視頻分享服務(wù)。截止到目前，銳取產(chǎn)品已在全球70多個國家和地區(qū)成功應(yīng)用，用戶數(shù)量達(dá)到數(shù)千萬之多，并獲得了行業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)和媒體的榮譽(yù)獎項(xiàng)60余項(xiàng)，擁有20多項(xiàng)發(fā)明專利及105多項(xiàng)軟件著作權(quán)專利。

    在錄播行業(yè)深耕近15年，銳取版圖不斷擴(kuò)大，在北京、上海、廣州、南京、成都、西安、武漢等省會城市共設(shè)有28個辦事處，海外擁有10個營銷中心，并有2000多平米專業(yè)自主生產(chǎn)工廠。

    未來，銳取將繼續(xù)秉承銳意進(jìn)取、簡單快樂、信任、開放的企業(yè)文化，以重塑文化的記錄與傳承為核心，創(chuàng)新場景的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓更多人體驗(yàn)到互聯(lián)網(wǎng)+場景視頻之美