由趙薇、佟大為主演的電視劇《虎媽貓爸》正在熱播，因為該劇聚焦了當下社會關注度極高的“入園”、“擇校”等教育話題，引發了很多學生家長的共鳴。一部劇引發大眾對某一教育現象的共鳴，從某種程度上來說是這部電視劇的成功，但從另一個角度來說，又無疑更赤裸地暴露了當下很多學生家長共同的教育焦慮——“好學校那么少，擠不進去怎么辦。”把這個疑問放大，就必然牽扯到“公平配置教育資源”的難題。

    當然，現實生活中優質教育資源的分布不僅體現在“第一小學”和“第九小學”之間，在一線城市與邊遠農村之間的教育差距上表現得更為突出。這也是教育部把“均衡配置教育資源”幾度寫入年度工作要點中的深層次原因。那么，當下，我們可以通過哪些途徑解決優質教育資源的共享問題，讓稀缺的優質師資“分身有術”呢？

    1、專遞課堂

    以中慶錄播教室和云平臺為基礎，實現跨越空間的不同學校同上一堂課的目標。

    在優質學校和薄弱學校之間，專遞課堂讓優質資源得到共享

    在城市學校和邊遠學校之間，專遞課堂讓稀缺資源得以普及

    隨著錄播技術的給力發展，如今的中慶專遞課堂已不單單局限在兩所學校之間的實時互動，三地互動也都不在話下。同時，借助云平臺技術，多方互動的課堂教學情景還可以呈現在平臺空間，供觀摩和討論；錄制下的視頻資源也可進行進一步的展示和應用。

    2、網絡教研

    支持以網絡課例研究為基礎的在線教研、協同教研。優質教師足不出戶就可以對其他教師的教學行為進行有目標、有主題、有方法的教研指導和點評。教師的專業化成長是解決優質教育資源均衡發展的重要課題，教研是有效手段之一。但傳統教研對教師的時間和精力提出了更高的要求，相比之下，網絡教研在保護課堂、跨越時空、擴大參與、教研密度等方面具有明顯優勢。

    教育信息化作為改善教育發展難題的有力手段，得到了許多地區的認可和采納。事實證明，以錄播系統和云平臺為基礎的應用解決方案也廣受好評。但教育資源分配不均的問題事關教育的“百年大計”，緩解當代“虎媽貓爸”們教育焦慮的根本措施應該是各地教育部門根據當地實際情況，加強頂層設計，才是真正的“解藥”。