11月8日，“大數(shù)據(jù)之父”維克托·邁爾·舍恩伯格和成都七中的學生分享研究成果

    11月8日下午，《大數(shù)據(jù)時代》作者、牛津大學教授維克托·邁爾·舍恩伯格走進成都七中林蔭校區(qū)，和學生們分享他的大數(shù)據(jù)研究成果，他演講的題目是“與大數(shù)據(jù)同行——學習和教育的未來”。

    大數(shù)據(jù)的作用是什么?在信息時代，如何避免因為使用大數(shù)據(jù)而泄露個人隱私?就這些問題，華西都市報記者和舍恩伯格進行了對話。

    抨擊教育

    大規(guī)模的生產(chǎn)重視結果忽略過程

    舍恩伯格被稱為“大數(shù)據(jù)之父”，他是牛津大學網(wǎng)絡學院互聯(lián)網(wǎng)治理與監(jiān)管專業(yè)的教授。作為最早洞見大數(shù)據(jù)時代發(fā)展趨勢的數(shù)據(jù)科學家之一，舍恩伯格表示，雖然由于網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，現(xiàn)在人們的生活方式已經(jīng)發(fā)生了巨變，但是教育方式卻并沒有改變，仍舊延續(xù)著“大規(guī)模生產(chǎn)的教育”，這樣的教育重視結果而忽略過程。

    “即便是大家公認的非常成功的哈佛大學，也同樣如此，他們也并不知道如何去優(yōu)化學習過程。而你若要問我哈佛大學取得成功的秘訣，我可以告訴你，并不是他們給學生提供了優(yōu)良的學習環(huán)境，而是他們一開始便錄取了最好的學生。”

    未來課堂

    讓大數(shù)據(jù)定制“個性化”的學習

    舍恩伯格說，每一名學生都是不一樣的，他們是獨特的個體，有著不同的需求和渴望。因此，當下用工業(yè)化的操作模式來運作教育“是荒謬的”，但是目前又不可能給每一個學生都配一位不同的老師，那如何做到“個性化”呢?

    舍恩伯格表示，大數(shù)據(jù)就可以讓大家做出一些改變。比如數(shù)學課未來作為一個學習項目，它有一個全自動化的列表，這個列表是根據(jù)收集學生的學習情況、數(shù)據(jù)而自動生成的，它會每天分析大家有什么樣的數(shù)學難題需要解決等，并根據(jù)每個學生不同的學習狀況和興趣，成為學生個性化的學習工具。

    舍恩伯格說，未來的課堂不再是學生“下載”知識的地方，而將成為學生討論和應用知識的地方，老師的角色也不再是知識的傳播者，而是讓學生進行對話、進行互動的一個引導者。

    對話

    大數(shù)據(jù)的作用 在于讓人超越自我

    問：大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢如何體現(xiàn)?答：我小時候在想，計算機再厲害總不能下象棋吧?后來，計算機贏了世界上下象棋最厲害的人。我又想，計算機總不可能開車吧?后來，有了無人駕駛車。我原來還以為計算機不可能做飯，但后來這個問題也解決了。所以我想，開放的思維非常重要。

    《百科全書》每10年印刷一次，如果書中有錯誤，那要等到下一個10年才能夠更正。但是現(xiàn)在的“維基百科”，每兩分鐘就會進行一次數(shù)據(jù)更新。因此，大數(shù)據(jù)可以讓你更加快捷地獲取知識。

    問：如何使用大數(shù)據(jù)?答：美國的很多學校在嘗試，制定標準收集、分析以及儲存大數(shù)據(jù)，同時上傳到云端。無論什么時間，學生都可以進入云端提取數(shù)據(jù)。

    20年以前，我們基本上以為我們對大腦的了解已經(jīng)非常充分了，是基因決定了我們該有黃頭發(fā)還是黑頭發(fā)。人有喜怒哀樂、愛恨情仇，這些情緒都與大腦有關。而后來我們發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)可以對人的大腦進行分析。比如面對疾病，我們可以通過分析其中的規(guī)律進行預測。因此我判斷，在未來的15年，大數(shù)據(jù)可以幫助人類了解思維方式。

    問：大數(shù)據(jù)存在泄露個人隱私的風險，如何避免?

    答：我認為一定要有保護隱私的意識。有些國家存在濫用大數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，這也是大數(shù)據(jù)時代必須面臨的問題。但是人類應該相信大數(shù)據(jù)的好處，應該用積極的態(tài)度去面對，比如大數(shù)據(jù)可以改善醫(yī)療手段。制定科學的管理手段，可以減少或者避免個人隱私的泄露。