劉雍潛：諸位領導，諸位專家，諸位企業界的各位老總，中國教育信息化發展迅速。剛才主辦人說我們有一個文件，中國教育信息化十年發展規劃，談的是2011-2020中國教育信息化的發展，其實上面還有一個大的文件，中國教育中長期發展規劃，那個是它的母文件。中國教育中長期發展規劃制定了中國從現在開始到今后很長一個時期發展的遠景。那么有關教育信息化在那個文件中從59條到60條、到61條都有很多的闡述，這是中國在教育文件中從未有過的，技術寫進教育，信息化作為專項條目，對教育產生影響，這在我們國家文件中以前表現相對弱一點兒，但是從國家的中長期教育改革發展文件中、規劃中得到了比較充分的體現。而中國教育信息化十年發展規劃是那個文件下面的文件，但它是一個全方位文件。

中央電教館學術委員會主任、中國教育技術協會秘書長 劉雍潛

    這個文件制定了中國從2011-2020的整個發展規劃，諸位，再過七年，今年2013，從現在算，因為去年才發表這個文件，在中南海正式頒布。現在已經走到2013年的盡頭了，這個文件管到2020，用最通俗的話說，2020是什么景象，跟你們有什么關系呢？上位文件有中長期，下位文件有教育信息化十年發展規劃，中國基本實現教育現代化，這就是七年后中國教育的一種前景，也就是從2013到2020我們有七年時間做這項工作，基本實現中國教育現代化，是以誰來作為標尺呢？作為我們前期參與文件準備工作的同志，它的基本標尺是以美國的教育信息化為標尺。也就是說經過七年，別人在走，你在跑，因為你發展速度比它快，我們力圖追上，或者大致接近于達到先進的信息化國家的水平，教育現代化的尺度就是這么測量的。它的最大亮點，怎么衡量國家的教育現代化，它是用教育信息化作為具體標尺。所以轉回來了，說現代化就開始說信息化，現代化一定程度上要用信息化體現，現在教育部在抓緊制作有關評估指標，我們要來測量這個事，七年后達到什么樣給你一個具體的，但是其中有一條已經說清了，教育現代化我們要基本實現。教育現代化要基本實現是綜合指標問題，教育的信息化達到，后面的那些指標雖然很重要，但是它最核心的最基礎的一條就是你必須有這么一個環境。達到教育現代化最根本的要怎么做？根據信息化十年發展規劃大體有這么幾個方面：一個是要指出教育信息化的基本環境。二是要指出教育信息化的基本資源。三是要指出關于教育信息化發展的核心要解決的問題。四是它的指導思想。五是它提供的這種保障性措施，諸位如果認真研究這個事，因為我在全國反復給大家解讀這個文件。今天給我的任務也有這么一條，所以我跟大家說，大概這么五條。

    跟你最相關的是什么？搭建環境，解決資源，解決資源核心問題最終要幫助教育解決什么？要解決教育的核心問題，核心問題是什么？核心問題不是你關心的那個硬件問題，中國教育信息化的核心問題是解決中國教育的方式方法，學習的方式方法，教學的方式方法。如果用一個詞，有很多專家用“模式”來解讀，這是最終目的。但是你要解決這種問題靠什么方法來解決呢？又回到跟你有關的內容了，那就是基本環境，優質的資源。就這兩條，因為別的你做不了，你不是教師，你作為廠家，你作為企業家，你在這個問題中要解決什么？你要解決我剛才說的這兩個問題，這是技術性的問題，這是你能解決的。

    我今天在會客室坐的時候有幾位領導講這個事情，我也講幾句我的想法。有關我們提出的目標和大家理解的教育現代化，花這么多錢到底解決了問題沒有，怎么提高教育質量，有沒有一個標尺，因為你說的問題來了，劉老師你現在講中國教育信息化核心問題是解決學與教的方式，解決模式的問題，你怎么沒說把教育質量最終要提高到一個百分數啊？這是很多會議上很多專家和老師經常問我的問題。因為我兩周前剛從美國參加了國際教育技術方面的會議，我又一次問他們，從美國角度，使用技術，促進教育教學質量提高方面有沒有明顯的指標性的文件，或者說測量以后能夠證明你一用它就高，專家們都樂，說劉教授這個問題我們幾次開會了，到現在為止從美國角度我們也沒有能夠拿出特別權威的，因為這個問題在全國好多人在問，國際性也沒有徹底解決這個問題。諸位，你增加了某種硬件，提供了某種顯示設備，你白板加上了，過去是黑板，于是你的教學水平就提高了，然后學生，比如從平均80分到85分了，這樣的尺度衡量是沒有的，不管中國現在做不到這個，在美國現在也做不到這個，我必須把這個事跟大家講清楚。

    那么到底教育信息化解決什么問題？它是不是沒有用，像有的領導說我投入了幾十億，結果現在看看我這個地區升學率好像并沒有由于設備裝備的進步顯示出很多人考上大學。但是如果找反證我也一樣能找到。但是總體來講我們這方面的數據相對比較弱的，我不建議大家繼續沿著這樣一個思路去想你的問題，為什么？諸位，你有你的孩子，你的孩子也在上高中、初中、小學，你千萬不要沿著這個思路走，我今天給他買個平板，明天給他提供個電視，他就愛上學了，他也有可能把眼睛搞壞了。但是它就是不是把一個孩子80分的成績突然蹦到85，這多好，但是我們現在還拿不出這樣信服的數據。盡管我們現在不能夠直接驗證這種裝備的產生和運用直接推動數字的進步，考試成績，但是我必須告訴你一句，這跟我們現在的考試制度還有關系，你不要把這件事情簡單劃等號。考試制度是不是完全和我們現在教育教育改革做的非常融洽呢？你一定要從這想一想，一個新的方法，一個新的環境，但是有可能是用老的方法檢測，這是可能的。信息化的應用改變的是人的生存方式，信息化運用教學改變的是人的學習方式，這種方式對人的改造和人今后長期發展的影響是潛移默化的，是這種大的程度，不是你用1%、2%的數字能夠衡量的，它改變的是你的人生，改變的是你的學習方式，這就是國家文件說的，最終的核心你要做到這一點才行，要有意識的做到這一點，而不能說是自然的做到這一點，自然做到當然好了。但是作為領導者要有意識的把這種作用起到，于是就回到我們的主題上來，不要考慮或簡單考慮使用的技術是不是就提高幾分成績，要從改變人的學習方式，改變人的生存方式，適合今后信息化生存的角度去考量教育信息化發展的重大含義，你只有站在這才不會被一兩分遷就，才不會因為考試系統和現在的新式學習感到心理糾結。因為時間有限這方面不多談了。

    諸位領導，這是國家要改變的學習方式，教育教學方式，這是文件的核心。那么作為企業家怎么去改變呢？剛才兩位領導，一個是行政領導，一個是行業發布人，他們都指出中國最近一段時間以來，包括我們的平板事業，包括我們的電子白板，包括我們的液晶電視，這樣突飛猛進的進步。諸位，這塊的進步就是我跟你說的那個基礎，一環境、二優質資源的那個最基礎的環境，我們姑且把它簡單定義為硬件環境，它對今后教育教學產生什么樣的作用，我們談到這個問題可能跟你就更相關了。這樣一個問題你一定要堅信，你所做這個工作的積極意義。中國所有的教室都要改變成多媒體教室，這是我們在文件中規定的。什么叫教室？咱們大家所有人都上過學，一個黑板一個粉筆，這是我小的時候上學的樣子。諸位在座的很多人也是如此。后來加了投影儀，有的加了電視，逐步發展，現在有了白板，還有更多多媒體環境和網絡在支撐，國家在目前階段怎么想這個問題，怎么樣改進教室呢？我們一直認為班級教學到目前為止依然是中國教學和世界教學的基本樣式，很長一段時間不會改變。所以針對教室的改建，現代化是我們的環境改變的，教育環境改變的核心。

    我最近三年以來每年出一本關于《班班通》和《數字校園綜合解決方案》的書，諸位可以上網找一下，主要想法是引領這個行業，讓大家明確今后怎么發展。我現在跟你說最低一條的發展，三年以內基本上中國所有的教室都要從傳統教室變為多媒體教室，今后多媒體教室就是傳統教室。于是大家就開始想了，你作為一個企業家算一算，中國有多少個教室，建制校以上，一般指我們農村中心小學以上的建制校，七萬六千個教學點國家都掏了錢了，在座很多企業可能都參與了這個事情，國家招標，搞的很火熱。那七萬六千個教學點，盡管有的說報少了，教育部發文件的時候我們沒有測量好，教育部沒管，那是另外一回事，我們就按七萬六千個教學點來算。國家全給掏這個錢了，在座很多企業都已經在這方面受益了，你的貨都已經提供給國家了。從建制校往上怎么做？你的產品將進入教室，中國有多少個教學班我們就有多少個教室，多媒體教室，網絡教室達不到。多媒體教室就跟我現在所在的環境大致有相像之處，我不能說這是白板就好，液晶屏顯示觸摸屏就有問題，這個討論有很多，大家都各有長處，不管誰接了標中了標都是對中國教育信息化的貢獻。

    當然最近白板走的量很大，突飛猛進的進步，但是你要開始測量，現在你看看還有多大市場，因為在國家從2013年到2020年這段時間內，我們前期，也就是到2016左右，我們重點還是打基礎，因為你沒有這個基礎說什么都白搭，你說有優質資源，優質資源在哪里跑在哪里提供，必須有這個環境。所以這個環境非常重要。現在的光纖，我們的網絡，要校校通，這是第一通，第二通優質資源班班通，核心在這，第一個不用你管，廠商都負責了，國家總體規劃廠商來做，不用學校來管，是大的通訊廠商解決。第二點重要了，解決優質資源班班通，你要達到班班必須有多媒體環境，跟我們今天的環境非常相像，有可能是白板，有可能是投影的，有可能是液晶的，廠商都跟我說我這個重要，多少年以來最進步的是我這個，我說大家都有優勢。實際上你到底有多大優勢自己心理有數，在這個市場中大家都是競爭者，為中國教育信息化最近幾年發展中你們還會接單，今年有個高峰，它會逐步逐步，不可能永遠在一個高度上，會往下行一點，這都很正常。但是你要知道，這七年中中國的設備也不是一次裝備永遠管用，你還有今后的任務呢。一般我們認為折舊期大概按五年左右測算，教育部在想什么，我們的專家在想什么，我們想要裝備這個環境，沒有這個環境優質資源跑不動。所以硬件的環境必須要進步，必須要滿足需要才能做這件事。

    第二件事，有優質的資源搭載在你這個環境上。所以主辦方說今后要從簡單的或者一般認為的單向的，一點對多點的廣播式，交互式進步，這沒問題，還要向智能化進步。工信部很長一段時間在關注這個問題，盡管沒有提智慧城市教育方面的，但是工信部領導都在提。幾次我到北京工信委去我們都了解到這個信息，大家都在促進這個行業的發展，大家都有這個立場，促進國家事業發展的責任。在這種情況下，你選定你的立場在哪里，你怎么促進這個發展，原來比如說更多是單向的傳遞，現在你向互動型發展，我就支持你。部分高等級的學校很可能向智能化發展，當然造價會很高，這個事情在進行中。我們的試點是清華大學，清華大學正在改建有關智慧教育教室，這方面我們正在有動作，我也參與了相關的工作。中國是一個不均衡發展的國家，西部、中部、東部需求也不一樣，有城市有農村，7.6萬個教學點他那個是國家給的，國家統一招標給你做了。但是建制校以上的各地有各地的情況，看你的水平，看你能做到哪里去，所以在這方面我們很有發展的潛力。

    我仔細看了一下看發表的學術論文，關于廠商的調研報告，確實有這個傾向，一個教室中很大程度上我們關注的是前端，假設今天這是一個教室，大家關注的是我們的屏，不管是哪種屏，關注的是我們的顯示，也就是說集中在教室前端的裝備我們現在在關注，這是正常的。因為傳統從中國的教學來講它是一點對多點的廣播是教學，我是老師你是學生，更多的你要聽我的。我就要把我的演說，我的說話灌輸給你，你聽著就行了，怎么讓它更清楚，比如今天的話筒很好，有的話筒我還沒說它先叫起來了，有的時候用設備就死機，連PPT都演不了，比如現場調一個網絡環境就卡住，這都是經常發生的。但是不管怎么說都集中在我們教室的前端，這是正常的。包括今后的教育教學改革，重點廣播式的教學，我教你聽的基本樣式，比如你這么保守，我告訴你就這樣，這是我個人對這個問題的認識，使更好的設備讓教師所用，讓學生去看去聽，沒錯。但是它不夠，我反復講這個道理，一定要把教室作為整體來看，教育教學不單純是教師的講，還包括學生的學。因此單向的傳遞，包括視覺的音頻的等等，它最終要向交互式的形態發展。也就是說今后我們要考慮在座的這100多位觀眾的需求，而不是劉老師的個人愿望，我把我的愿望強加給你，現在不行了，現在要我說你聽，你說我還要聽，技術在向這方面發展。剛才主辦人也講了，講了四個趨勢，我覺得挺有道理，我不重復他的趨勢想法。

    但是我總在想，你作為廠家，你現在集中在前面，這個高潮正在興起或者正在發展，但是它不可能永遠維持，因為一定程度上它必然是波浪式發展，這是發展規律。進一步想，從教育教學來講，核心問題是什么，包括文件五條，我們要解決什么問題，學與教的方式，教的方式，劉老師站在這里的方式解決了，現代化支持，也就是終端方面的問題我們也可以考慮，也是顯示，只不過小而已。所以我說，交互式的發展，西式學習的進步將給教室改革帶來很大的發展機遇，我們要集中考慮我們現在考慮的這些問題，但是這不夠，要從教與學的角度全面綜合的考慮這個才行。你是顯示這個行業的，我跟你說別的你也造不出來，沒用。但是我堅持一點，你做的很有用，我希望進一步發展。從一個班級整體角度看問題，二是從學校整體角度看問題，包括面板問題，包括你在外面的展示板問題，學校也是需要的，整個教育教學環境以外學校本身就是大環境，如果再推而廣之，還有整個學校網絡化信息環境問題，也可能跟你沒關了，所以我簡單帶一句。

    教育部明確提出，2014年我們要把我們工作的一個重點轉移到人人通上，我剛才說兩個通，校校通和網絡環境，這個不用你管，第二個跟你正相關，最相關，那就是關于優質資源班班通，你必須提供這種裝備，不搭載這種資源你無法為國家第二通做工作。現在第三通出來了，學習空間人人通，這個通你能做什么工作也在考慮，這就集中到人了，學習空間人人通指的教師和學生，跟你國家規定在基礎教育領域人人通側重教師和學生，所以你要考慮教師的這種通，備課環境，與學生交流等等，從教師方面多考慮。這個也可能不是你的領域，但是它是一種趨勢，跟終端有關系，這點可是跟你有關系，終端顯示是諸位的一個工作方向。所以大顯示大環境，個人手里小環境，共同的構成了一個整體環境，我覺得這才是一個完整的環境。一個學校，一個教育系統，環境是基礎，搭載著重要的優質的資源，為學生所用，而這種應用本身要改變中國傳統的一人講多人聽的傳統模式，使教學變為一個學習的過程，一個大家能夠交互的過程，很大程度上視頻的這種裝備的進步產生巨大作用，否則的話我說了也白搭，不可能實現。過去怎么交互？各位想想，大家手里拿個小儀器，有問題了搶著摁，現在根據白板綁定，統計一次完成，大家都經歷過這個過程，我不細講它的內容。這樣的過程以后會逐步的成為一個真實的教學過程，包括統計，白板也做，包括其他的也可以實現。在這種情況下大家很有發展前景，這塊我就不多說了。

    各位領導，“三通兩平臺”建設是我們今后中國教育發展的信息化方面一個最通俗的說法，它不見得從詞面上就能涵蓋一切，但是它確實是擊中了我們的要害，可以看到今后的發展方向，這是非常好的一件事情。以上有關這方面我的意見供你們進行參考。

    諸位，中國教育技術協會歷來是從視頻起家的，是音視頻協會，在教育領域中應用，這是我們協會多年以來的發展。回顧世界性的歷程，有關教育技術方面它主要的是從視頻起家的，一百多年以來，自從世界上有了電，有了視頻的這種設備，有了音頻的這種設備，它一直是教育行業教育現代化的先鋒，多少年以來都是如此。所以在這方面我們跟大家有共同語言，我們愿意進一步發展，密切的聯系。那么現在國家需要什么呢？剛才我在貴賓室跟幾位領導交流，我們現在需要什么？教育部也是不斷的需要有關行業的發展，數據報告，趨勢展望，因為有的不見得都是政府做的。我最近到美國去，我說你們這樣的報告都是什么樣公司產生的？都是機構做的，政府不做這件事情，政府是看這件事情，最后他買單。政府不買單也有企業支持這個事，因為它引領著發展方向。所以這個行業的發展方興未艾，急需引領，它的前進不要讓大家磕磕絆絆，在座這么多廠家，已經告訴大家我的產品早已走向世界，為行業發展和教育的進步所做的研究極具價值，為中國教育的發展做出貢獻，我也鼓勵廠商進一步研究市場，分享市場，做出符合教育教學需求的這種裝備，使延續了一百多年的這種教育行業應用視頻裝備，應用聽覺裝備，這種進步歷程逐步從單純應用變成交互式應用，應用本身智能化的發展做出更多的貢獻。市場方興未艾，七年的周期中，前期更多的是硬件行業的努力，但是絕不是一個簡單的過程，先硬件后軟件，沒這個。

    今天說說下游的話，下游的人就是這么想的，少花點錢，生產出的產品盡可能適合我們教育人的需要，教育人不像廣電的人錢多，但是需求量很大，在這樣的情況下你們多努力，我們多配合，大家共同促進事業的發展，謝謝。

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