相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，交互式電子白板運用于教學，對于調(diào)動學生學習主動參與性，提高課堂教學效果，擁有強大的互動優(yōu)勢。而在教學教研中實現(xiàn)的更為重要的功能則是：交互式電子白板為老師進行自我反思和開展教學互助活動提供了強有力的技術(shù)支撐，在促進教師專業(yè)化成長方面更為長袖善舞。

    老師在常規(guī)的課堂教學中之所以難以實現(xiàn)真正的自我反思和教學互助，最主要的原因在于無法完整記錄并保存師生在課堂教學過程中的思路和想法，導致課堂教學結(jié)束后進行自我反思時往往出現(xiàn)遺漏。同樣，教研組在聽課后開展教學互助式的評課議課時，也只能是憑著各自的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質(zhì)的深度思考和細節(jié)分析。

    億博交互式電子白板能夠支持自動存儲課堂教學過程，完整記錄師生在電子白板上對課件做的任何編輯，這些寶貴的課堂資料還可以讓老師在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為今后教學的電子檔案和課程資源，方便老師進行教學反思及總結(jié)。

    由此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發(fā)生的老師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，達到教學過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。

    傳統(tǒng)課堂教學中，黑板成為老師與教學內(nèi)容交互的界面，也是學生與學習內(nèi)容交互的界面，此時的黑板就是一個交互平臺，電子白板替代黑板成為課堂教學的新交互平臺，我們要做的就是充分發(fā)揮這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程整合的突破。

    作為一名任課老師，必須清醒了解：技術(shù)永遠是技術(shù)，也只能是技術(shù)，比技術(shù)更先進更重要的是老師的教學理念和專業(yè)素養(yǎng)。