老師上課不用板書，直接在電子白板中播放PPT，劃線批注；學生用遙控器點擊白板回答問題，并自動生成全班答案分布的柱狀圖；老師說“討論三分鐘”就可精確討論時間；電子白板中的IRS即時反饋系統讓傳統的“我點名，你回答”變成了“我提問，人人答”的模式。

    這些就是在江北舉辦的首屆兩岸教育競爭力論壇上惠貞書院“智慧教室”里的一堂公開課的場景。這堂課得到了參觀者的眾多好評，甚至一些收看視頻直播的網友贊譽“這樣的‘智慧教學’真正改變了傳統教學模式“。“智慧教學”在臺灣已經進行了十年，對老師的教學提出了新的要求，學生的課堂參與度、整堂課的教學效果都得到了很好的提升。江北區已在去年試點在義務教育階段進行“智慧教學”，“智慧教室”數量達到50個，這對江北區的教學改革有很大的促進作用。

    近年來我們提出了教育改革，要改變傳統的灌輸式教學模式，而“智慧教學”作為一種新型的教學模式，并具有一定的實踐經驗，對于促進我國的教育改革有良好的推動作用。因此，我們應該將這種模式加以推廣，讓更多的受眾觀看到這種教學模式下的教學視頻，讓“智慧教學”別樣智慧。

    據悉，我們已經有很多技術可以支撐教學視頻的高效錄制和大規模直播及精細化視頻點播，以下我們就來一一頗析：

    1、“智慧教學“視頻的高效錄制

    “智慧教學“課堂中老師、學生、電子白板操作、學生討論，這些都是普遍的教學場景，我國的錄播系統可以將”智慧教學“課堂的教學活動全部錄制下來，并能在圖像識別的技術下自動識別各種活動，教師一鍵式錄制整堂課的教學視頻，完整、真實記錄課堂教學效果。

    2、大規模直播的強有力支持

    在首屆兩岸教育競爭力論壇上，“智慧教學“課堂視頻通過網絡傳輸讓一些網友得以觀看。必須提出的是，錄播系統錄制完視頻后，可于我們大陸今年來受到教育界熱烈推崇的”教學視頻應用服務平臺“進行大規模直播。教學視頻應用服務平臺中是以視頻應用為核心的平臺，可通過轉播服務器進行課堂直播視頻的降碼流、降分辨率，以降低直播視頻傳輸中對帶寬的壓力，就可滿足更多用戶觀看視頻的需求，實現”智慧教學“的大規模直播。

    3、“智慧教學“視頻精細化點播

    一堂45分鐘的教學視頻，包括很多的元素，可以按照知識點進行分類，也可以按照微課環節進行劃分，甚至還可以包括專家的評審意見。以前這些信息都只能在紙質上體現，或者只能通過口語相傳，但是現在“智慧教學“課堂視頻錄制完自動上傳到教學視頻應用服務平臺上后，可自動生成知識點列表和微課環節列表，專家評審意見也結合視頻時間以供點播，老師和學生可根據自己的需求選擇相應的精細化點播視頻片段。

    我國研究視頻應用已有多年，但前些年由于互聯網環境未達到要求，故一直停留在傳統和初級的應用水平，近些年漸漸有一些錄播廠商開始能提供視頻錄制和簡單應用的產品，而形成整體解決方案的廠商則很少，通過教育同仁的了解，奧威亞科技“簡稱AVA”是國內知名的錄播廠商，多年來專注于視音頻，已形成非常系統的應用解決方案。而據其官網（www.ava.com.cn）介紹，目前他們已有一套很強大的教學視頻應用服務平臺，可以為“智慧教室”提供更多別樣智慧，我們期待這個行業有更多精彩的產品面世，從而加速推動我國教育改革的進程。