隨著信息整合技術在中小學教學中的應用，基于交互的研究性學習與互動學習的多媒體電教產品悄然走進了我們的課堂。初識“交互式數字大屏幕一體機”，是在一次觀摩課上，一臺“SCT交互式數字大屏幕一體機”就擺在黑板旁的教室拐角處。本以為就是一臺普通的“超大電視機”，然而看到它可以隨意切換信號，似乎感覺到了它的與眾不同，當看到老師靈活自如地在“SCT交互式數字大屏幕一體機”構建的平臺上上課，才恍然大悟，此“交互式數字大屏幕一體機”是非一般的“超大電視機”。

學生在SCT交互式數字大屏幕一體機上學習興趣濃厚

    “SCT交互式數字大屏幕一體機”是一種新的高科技多媒體電教產品，集交互式電子白板、計算機、大屏幕電視、功放音響等多種功能于一身，與傳統的電教設備比較，具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優勢，它的應用，不僅拉近了師生距離、易于實現傳統與創新的結合，還適應多種教學結構與模式和各學科課程的日常教學。

    自從真正認識了“SCT交互式數字大屏幕一體機”，我在教學實踐中，的確發現它存在著諸多優勢，在課堂教學過程中，發揮了強大的作用。“SCT交互式數字大屏幕一體機”使師生課堂教與學更加有效率。

    在幾千年來的教育教學中，老師們一直沿用著“黑板加粉筆”這種經受了世界各國幾個世紀所有學科課程教學實踐的考驗的傳統教學模式，然而這種傳統的教學模式顯然不太適應現在的教學環境了。隨著科技的進步，使得現代教育技術已成為平凡的字眼，平時老師利用課件進行課堂教學也是習以為常。過多的課件制作耗費了老師大量的精力與時間，課堂教學中也經常看到老師守在電腦旁不停地點著鼠標，被困在三尺高的“講臺”前，課堂教學無法把老師“解放”出來，怎能調動起學生的學習興趣呢？怎能提高教與學的效率呢？而基于“SCT交互式數字大屏幕一體機”的課堂教學繼承并發揚這一優秀傳統，同時對信息技術與各類學科課程教學的整合進行探索和創新，并將這兩者結合起來，相得益彰。

    首先，“SCT交互式數字大屏幕一體機”內配自主開發的交互式電子白板軟件，具有開放的資源庫，老師可根據教學需要自主添加各種教學資源，也可以直接調用軟件自帶資源，輕松備課，即時上課。大大減少了老師的備課時間。例如：上化學課，要演示一個化學實驗，即時可以從資源庫調用資源，瞬間可構建一個實驗平臺，完成模擬實驗。

    其次，“SCT交互式數字大屏幕一體機”讓老師徹底從講臺前“解放”出來，老師只需一支產品配送的筆，便可輕松在大屏幕上書寫、備注等，通過電腦界面操控計算機，使得上課效率大大提高，原本45分鐘的課程只需30分鐘即可授課完畢，從而騰出更多的時間與學生互動。

老師與學生在SCT交互式數字大屏幕一體機上展開互動

    自從“SCT交互式數字大屏幕一體機”進入課堂，為我們課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，由于“SCT交互式數字大屏幕一體機”清晰的超大界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，學生興趣濃厚，參與意識增強，促使他們發揮學習主動性與積極性。SCT交互式電子白板的特有功能繁多，如應用拉幕、聚光燈、自動識別等特殊功能，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。再加上“SCT交互式數字大屏幕一體機”易學易用，上課時可因勢利導，鼓勵學生參與到學習過程中，操作實踐，這使得“SCT交互式數字大屏幕一體機”不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學生了，這樣的課堂師生教與學就更加有效率了。