近年來，交互式電子白板悄然走進(jìn)中小學(xué)課堂，許多學(xué)校利用交互式電子白板在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等教學(xué)實(shí)踐中，改變了教與學(xué)的方式，創(chuàng)新了模式和方法，提高了課堂教學(xué)效益，改善了師生、教材、媒體的交互關(guān)系，取得了很好的成績。

　　我們認(rèn)為，交互式電子白板的廣泛應(yīng)用將促使課堂教學(xué)發(fā)生三個變革：

　　第一，電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，新技術(shù)的應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，利用白板的交互性和其他功能突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的時間，形成教師問學(xué)生寫、教師寫學(xué)生寫、學(xué)生寫教師答的教學(xué)方式。

　　第二，電子白板可儲存性促進(jìn)了教學(xué)資源積累方式的變革。 電子白板可以方便的進(jìn)行教學(xué)過程的實(shí)錄，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進(jìn)行實(shí)錄，課后回放實(shí)錄可以研究、探討，以利改進(jìn)和總 結(jié)，并且可以共享，給教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。至于課件制作，課件的個性化開發(fā)等，都已經(jīng)是教學(xué)資源的儲存和積累的常規(guī)做法。

　　第三，電子白板的共享性實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的變革，由于電子白板具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的功能，可以實(shí)現(xiàn)異地同課、一課兩班的教學(xué)模式。這樣一些變化，必將對教學(xué)模式的研究和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。

　　著眼“有效使用交互式電子白板的教學(xué)方法和模式”的 研究，探索新技術(shù)如何改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，將互動白板和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，提高師生交互的質(zhì)量，從而最終提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課堂、課件、課例、觀摩課（展示課）等方面促使三個變革的成熟到來，形成電子白板這一硬件配置和軟件資源的共同作用，形成全新交互 式課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成絕大多數(shù)教師積極主動的參與。