內(nèi)容導(dǎo)航：第1頁(yè)：音頻質(zhì)量的重要性和遠(yuǎn)程教室的組成第2頁(yè)：教室聲音vs音頻系統(tǒng)第3頁(yè)：何鑒別一個(gè)教室是否適合進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)第4頁(yè)：音頻系統(tǒng)的組成第5頁(yè)：系統(tǒng)成就或破壞音頻質(zhì)量的3個(gè)因素第6頁(yè)：不適用天花板麥克風(fēng)的情形　　分頁(yè)瀏覽 | 全文瀏覽

二、教室
    1、教室聲音vs音頻系統(tǒng)
    傳遞到各個(gè)學(xué)生位置的聲音首先是從教室開(kāi)始的。教室的聲音——教室影響聲波的方式——都是物理因素決定的，如教室的大小、以及教室建筑采用的材料、墻和地板的表面等。如果教室的聲音質(zhì)量本身比較差，音頻系統(tǒng)拾取的聲音和傳輸?shù)礁鞣降囊纛l質(zhì)量就會(huì)比較模糊，讓人產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，在某些較為嚴(yán)重的情況下，聲音可能根本就無(wú)法識(shí)別，課堂很難進(jìn)行交互教學(xué)。

    教室本身和音頻系統(tǒng)對(duì)聲音質(zhì)量產(chǎn)生了最主要的影響。要想獲得清晰的音頻質(zhì)量，讓音頻系統(tǒng)產(chǎn)生至善至美的聲音，并盡量用戶(hù)友好化，一定要優(yōu)化教室聲音和音頻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。但在許多情況下，某些特定限制因素限制了某方面的條件，就要通過(guò)其它方面的優(yōu)化來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。例如：如果由于條件限制，必須要使用一個(gè)聲音效果較差的教室，那么在音頻系統(tǒng)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要做到盡量保證系統(tǒng)有著較高的質(zhì)量。類(lèi)似地，如果預(yù)算限制或者用戶(hù)喜好因素讓音頻系統(tǒng)的設(shè)計(jì)無(wú)法做到很完美，那么教室的聲音就應(yīng)該滿(mǎn)足非常好的條件了。如果低質(zhì)量的音頻系統(tǒng)搭配了低質(zhì)量的教室聲音，結(jié)果可想而知，教師和學(xué)生對(duì)系統(tǒng)都很不滿(mǎn)意，最終不愿意使用該系統(tǒng)。

    教室聲音vs音頻系統(tǒng)：如果一方有所缺陷，就需要優(yōu)化另一方，維持系統(tǒng)的音頻質(zhì)量。如果你正好在發(fā)言人所在的房間，你得大腦會(huì)對(duì)耳朵采集到的音頻信號(hào)和眼睛采集到的視頻信號(hào)進(jìn)行綜合性處理，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和大腦的功能讓你能夠?qū)σ恍┰胍艋驘o(wú)作用的聲音進(jìn)行過(guò)濾，并把精力都集中到期望聽(tīng)到的聲音上(發(fā)言人的聲音)。但是，麥克風(fēng)就不具備這種能力了，因?yàn)椋瑸榱四苁叭「�加清晰、可識(shí)別的聲音，麥克風(fēng)就必須具備比人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)更加敏感的拾音功能。那么，有的房間聲音質(zhì)量好，有的卻很差，這是什么原因呢？能不能預(yù)先知道哪個(gè)房間具備更好的音質(zhì)，更加適合遠(yuǎn)程教學(xué)呢？